Эконометрика для студентов — простым языком, практически «на пальцах» — возможно ли такое?

Эконометрика, как считает подавляющее большинство студентов, — сложный предмет. Во-первых, потому, что в нем очень много математики (а к тому моменту, когда в программе появляется эконометрика, оказывается, что студенты уже основательно подзабыли даже самые простые вещи из элементарной математики). Во-вторых, потому, что каждый расчет должен быть подвергнут многочисленным проверкам (по принципу: посчитать-то посчитали, но есть ли в полученных цифрах какой-то смысл?). Для того, чтобы развенчать этот миф, в рамках своего проекта «ОбъяснялКИНО» я запустил ОбъяснялКИНО: эконометрика без галстука на Ютюбе.

Читать далее Эконометрика для студентов — простым языком, практически «на пальцах» — возможно ли такое?

Если хочешь научить…

Если хочешь научить чему-то, выучи это сам, затем забудь (то, что понял, забыть невозможно!), разберись с тем, что ты действительно понял (а не выучил), при необходимости — повтори цикл. Когда посчитаешь, что разобрался во всём, чему хотел научить, — учи!

Почему я редко пишу…

В последнее время слышу в свой адрес усмешки: «ну что, сайт свой забросил? ничего не пишешь.» Да, действительно, почти полгода я ничего не публиковал — но только потому, что был занят более важными и серьезными делами. Например, дописал-таки «кирпич» своей кандидатской (конечно, впереди ещё доработки и шлифовка, но основа уже создана), разработал на базе своих лекций по общей теории статистики и эконометрики комплексный (я бы даже сказал, сквозной) курс, который берёт начало в арифметике, включает в себя общую теорию статистики, теорию и практику выборочного наблюдения, непараметрическую статистику и эконометрику: Читать далее Почему я редко пишу…

Интерактивная доска… Что дальше?

Вчера на курсах обсуждали интерактивные доски и их возможности использования в учебном процессе. Были среди нас противники и сторонники новых образовательных технологий. Обсуждение велось с помощью Шести Шляп Эдварда де Боно. Что из этого получилось — читайте дальше.

Читать далее Интерактивная доска… Что дальше?

Как сделать студентов успешными?

Интересная на мой взгляд проблема, связанная с успеваемостью (а впоследствии — и успешностью) студентов, была озвучена сегодня на курсах по повышению квалификации преподавателей. Проблема заключается в том, что значительный процент (не скажу какой, но — значительный) студентов получает во время сессии двойки. Кто виноват — преподаватели или сами студенты? И что делать?

Читать далее Как сделать студентов успешными?

Преподаватели не хотят делиться знаниями?

Информация в Интернете распространяется подобно свету: только что только ты знал о чем-то, а уже через секунду об этом знает весь мир. Как же зарабатывать в интернете на информации, лишь тебе известной? И как тем, кто хочет получить новые знания, «раскрутить» преподавателей на предоставление полной информации? Прежде чем читать дальше — подумайте, а как бы ответили вы? Читать далее Преподаватели не хотят делиться знаниями?

Контролируют ли знания заочников контрольные?

По собственному опыту могу сказать, что в каждом отдельно взятом городе (где есть хотя бы один вуз или филиал) есть люди, пишущие под заказ контрольные. Хорошо это или плохо? Об этом и пойдёт сегодня речь.

Читать далее Контролируют ли знания заочников контрольные?

Почему три плюс два не равно пяти?

Забавная это штука — числа. Что такое два? Ну, смотря чего, — скажете Вы, и будете чертовски правы!

Выполнение любых расчетов невозможно до тех пор, пока не будут получены сами числа, являющиеся предметом анализа. Часто работа с числами не вызывает трудностей. Часто — это ещё не всегда. Иногда мы имеем дело с качественными характеристиками. Студент выполнил задание хорошо или плохо; наш студент учится лучше или хуже, чем его одногруппники; и вообще — мы говорим о студенте или о студентке и как его (её) зовут (о котором студенте из группы идет речь).

Читать далее Почему три плюс два не равно пяти?